Atividades realizadas na Escola Mun. Randolfo Arzua

Plano de aula - Letra B

Plano aplicado na Escola Randolfo Arzua

Conteúdos:

ñ     Dinâmica reflexiva sobre o que pedir ao outro;

ñ     Reconhecimento da letra B e sua família fonêmica;

ñ     Relação oralidade/escrita;

ñ     Formação de palavras com a letra B.

Objetivos:

ñ   Incentivo à reflexão sobre desejar o bem ao outro (dinâmica);

ñ   Identificar palavras que comecem com a letra b;

ñ   Demonstrar que tudo que se fala/ouve pode ser escrito ou desenhado;

ñ   Formação de palavras com a família fonêmica do B.

Encaminhamento Metodológico

ñ     Apresentar a música “Baratinha” em forma de som/vídeo

ñ     Conversa dirigida

ñ     Desenho

ñ     Formação de palavras com a família fonêmica do b, utilizando o alfabeto móvel e dominó de imagem com as sílabas.

Recursos:

Data Show, Caixa de som, notebook, folha sulfite, lápis, lápis de cor, dominó de sílabas, alfabeto móvel.

Critérios de avaliação:

ñ     Compreende a importância de desejar o bem ao outro;

ñ     Identifica palavras com a letra determinada do texto ouvido;

ñ     Percebe que tudo que se fala pode ser escrito ou desenhado;

ñ     Consegue formar palavras com a letra/família fonêmica determinada;

Instrumentos de avaliação:

Produção de texto oral, desenho/escrita, formação de palavras com a letra/ família  fonêmica determinada.

Referências:

http://www.youtube.com/watch?v=l7VsurR48Ew (música/vídeo/letra)

Proposta para o aluno:

Vamos ouvir a música: “Baratinha” - DVD “Galinha Pintadinha”

Baratinha (Letra)

A barata diz que tem
Sete saias de filó
É mentira da barata
Ela tem é uma só
Rá rá rá, ró ró ró
Ela tem é uma só
Rá rá rá, ró ró ró
Ela tem é uma só
A barata diz que tem
Um anel de formatura
É mentira da barata
Ela tem a casca dura
Rá rá rá, ró ró ró
Ela tem a casca dura
Rá rá rá, ró ró ró
Ela tem a casca dura

A barata diz que tem
Um sapato de fivela
É mentira da barata
O sapato é da mãe dela
Rá rá rá, ró ró ró
O sapato é da mãe dela
Rá rá rá, ró ró ró
O sapato é da mãe dela

A barata diz que tem
Uma saia de cetim
É mentira da barata
Ela tem é de capim
Rá rá rá, ró ró ró
Ela tem é de capim
Rá rá rá, ró ró ró
Ela tem é de capim

A barata diz que tem
Um sapato de veludo
É mentira da barata
Ela tem o pé peludo
Rá rá rá, ró ró ró
Ela tem o pé peludo
Rá rá rá, ró ró ró
Ela tem o pé peludo

A barata diz que tem
Sete saias de balão
É mentira não tem não
Nem dinheiro pra sabão
Rá rá rá, ró ró ró
Nem dinheiro pra sabão
Rá rá rá, ró ró ró
Nem dinheiro pra sabão

A barata diz que tem
Um vestido de babado
É mentira da barata
O vestido tá rasgado
Rá rá rá, ró ró ró
O vestido tá rasgado
Rá rá rá, ró ró ró
O vestido tá rasgado

A barata sempre diz
Que viaja de avião
É mentira da barata
Ela vai é de busão
Rá rá rá, ró ró ró
Ela vai é de busão
Rá rá rá, ró ró ró
Ela vai é de busão

ñ     Agora vamos conversar sobre a música, quem são os personagens; quais palavras começam com a letra b, quais palavras existem com a letra b também e sua família fonêmica;

ñ     Com uma folha de papel sulfite, lápis e lápis de cor, desenhar e pintar objetos/personagens, etc, que viram e ouvirão da música ou fora da música com a letra determinada.

ñ     Com a utilização do alfabeto móvel e o dominó de imagem/sílabas, formar palavras.

Plano de aula - A letra B e sua família silábica

Plano aplicado na Escola Randolfo Arzua

Conteúdos:

- A letra B e sua família silábica;

Objetivos:

 - Formar novas palavras a partir da família silábica da letra B;

- Perceber a presença das sílabas BA,BE,BI,BO,BU em alguns objetos ( ex; bola, boneca etc).

Encaminhamento Metodológico:

- Colar no quadro a letra B e as silabas BA, BE, BI, BO, BU separadamente escritas em tarjas grandes e coloridas;

- Conversa dirigida, apresentar a família silábica da letra B, e perguntar se eles conhecem objetos que tenham em seus nomes as silabas BA, BE, BI, BO, BU;

- Apresentar aos alunos objetos que tenham algumas dessas sílabas presentes em seus nomes (bola e boneca);

- Batata quente: os alunos formam uma roda e vão passando a bola até ouvirem a palavra “queimou”. Aí, então, a criança que esta com a bola deve falar alguma palavra que comece com a sílaba “BA”, por exemplo, depois com a sílaba “BE” e, assim sucessivamente até que todos os alunos tenham participado da brincadeira;

- desenhar objetos que iniciem com as sílabas BA, BE, BI, BO,BU.

  

Recursos:

Papel, lápis, lápis de cor, giz de cera, canetinha colorida,bola, cartolina, boneca.

  

Critérios de Avaliação

- Reconhece com facilidade a letra B e sua família silábica;

- Ter facilidade em formar novas palavras a partir das silabas BA, BE, BI, BO, BU;

- Participar atentamente das atividades propostas.

  

Instrumentos de avaliação:

Reconhece a família do B, através dos objetos bola e boneca e da formação de palavras com a família do B.

Atividades na Escola Randolfo Arzua

Plano de aula - Alfabeto, nome próprio e valores.

Plano aplicado na Escola Randolfo Arzua

Conteúdo: Alfabeto, nome próprio e valores.

Objetivos: Ajudar na identificação das letras que compõem o alfabeto e também ajudá-los a escreverem seus próprios nomes, conhecendo as letras que fazem parte dele.

Metodologia: As atividades serão desenvolvidas de maneira lúdica.

·  Mural do respeito: Será exposto um mural que foi confeccionada especialmente para evidenciar algumas regrinhas básicas com relação ao respeito que devem ser colocadas em práticas dentro e também fora da sala de aula. Contudo, será também trabalhado um pouco dos valores e a importância dos mesmos, fator fundamental na vida social das crianças.

·        Momento da história: Será trabalhada a história A árvore que não respira. Logo após, será pedido as crianças um desenho de representação do entendimento dos mesmos com relação a história que foi contada.

·        Dança da cadeira: A brincadeira tem como objetivo principal o reconhecimento da escrita do nome próprio de cada um perante o dos outros colegas. Serão utilizados como materiais fichas com o nome de cada um e cadeiras da sala de aula. Ela funcionará de tal maneira: O professor propõe as crianças que façam um círculo com as cadeiras, depois distribuirá as fichas com os nomes para que as crianças fixem nas cadeiras. Logo após pode ser iniciada a brincadeira, inicia-se a dança das cadeiras onde ao término da música que estará tocando cada um deverá sentar na cadeira onde conste a ficha com o seu nome.

Ligue os pontos e descubra o desenho: Nessa atividade todos receberam uma folha onde havia um desenho escondido em meio a pontinhos. Eles acompanhavam letras, portanto, deveria ser seguida a ordem do alfabeto para que então pudesse descobrir qual desenho seria formado no fim de todos os pontos. Após tal procedimento, todos pintarão o desenho.

Plano de aula - A letra P e sua família silábica

Plano aplicado na Escola Randolfo Arzua

Conteúdos:

- Identificação do nome pela inicial;

- A letra P e sua família silábica (PA,PE,PI,PO,PU)

Objetivos:

- Identificar seu nome e o nome de seus colegas a partir da letra inicial;

- trabalhar a letra P e sua família silábica a partir de atividades com PIPA;

- Formar novas palavras com PA,PE,PI,PO,PU.

Encaminhamento Metodológico:

- Nome oculto: O nome dos alunos foram escondidos em envelopes com apenas a letra inicial a mostra, eles deverão levantar hipóteses sobre qual nome pode estar dentro do envelope;

- Conversa dirigida, sobre PIPA: Identificando a família silábica da letra P nas silabas da palavra;

- Confecção das pipas, os alunos deverão enfeitar e colocar a rabiola de fita;

- Formação de palavras com a família silábica da letra P, a classe será dividida em dois grupos,um de cada equipe deverá ir ao quadro e formar palavras que comessem com PA,PE,PI,PO,PU.

- desenhar uma pipa.

Recursos:

Papel, lápis, lápis de cor, giz de cera, envelopes coloridos, tarjas com os nomes dos alunos, caneta, canetinha colorida, fitilho, cola, tesoura, giz, quadro negro.

 Critérios de Avaliação:

- Identificar seu nome pela inicial;

- Identificar o nome dos colegas pelas iniciais;

- Percebe semelhança entre nomes parecidos ( ex:  Fernanda e Fernando);

- Reconhece com facilidade a letra P e sua família silábica;

- Conseguir formar novas palavras com a família silábica do P;

- Reconhecer as silabas PA e PI na palavra Pipa.

Instrumentos de avaliação:

Identificação dos nomes pelas iniciais e reconhecer a família do P através do objeto pipa.

Plano de aula - IDENTIDADE

Plano aplicado na Escola Randolfo Arzua

Área do conhecimento: Língua Portuguesa

Conteúdos:

- Identidade (quem sou eu)

Objetivos:

- Buscar uma maior compreensão sobre quem somos

- Compreender-se como parte integrante e importante na sociedade

- Entender o porquê de cada um ter um nome.

Encaminhamento Metodológico:

- Vídeo do Marcelo, marmelo, martelo;

- Conversa dirigida, explicar que cada um tem um nome, porque somos importantes e, mesmo que haja nomes iguais cada um tem uma identidade, cada um é único e especial;

- Confecção de “Carteira de identidade” no qual deverá constar o nome da criança, o nome dos seus pais e sua data de nascimento;

- Conversa dirigida questionar as crianças sobre qual a origem de seus nomes, quem escolheu e por quê? E contar a eles a origem de nossos nomes;

- Identificação dos nomes escritos nos crachás confeccionados pelas professoras.

Recursos:

Notebook, vídeo Marcelo, marmelo, martelo, projetor, tela para projeção, cartolina, caneta, tarjas coloridas, tarjas brancas, canetinha, lápis de cor, crachá com o nome dos alunos.

Critérios de Avaliação:

- Participa ativamente das atividades propostas;

- Mostrar-se atento e entrosado durante as atividades;

- Reconhece as letras do seu nome;

- Compreende que cada um tem um nome e uma identidade;

- Compreende o que é identidade.

Instrumentos de avaliação:

Identificação dos nomes nas tarjas e confecção das carteirinhas.

Plano de aula - Alfabeto/nomes

Plano aplicado na Escola Randolfo Arzua

Conteúdo

·        Alfabeto

·        Nomes

Objetivos

·        Ensinar a ordem alfabética;

·        Associar as letras do alfabeto com palavras que as tenham como composição inicial;

·        Fazer com que os alunos reconheçam as letras que compõe seus próprios nomes.

Metodologia

  As atividades serão desenvolvidas de maneira lúdica.

- Iniciamos a aula falando um pouco sobre a importância do respeito e como ele é importante dentro e fora do ambiente escolar.

- Na trilha do alfabeto: Nesta atividade um participante por vez lança o dado e avança a casa que sorteou nele. Ao avançar as casas o participante deverá ir lendo cada uma das letras por onde passou.

Na casa que o participante parar deverá dizer duas palavras que começam com essa letra.

- Bingo dos nomes: Em pequenas fichas escrevem-se as letras do alfabeto observando para que apareçam todas as letras necessárias para a escrita dos nomes dos alunos. Com as fichas das letras dentro de um saco de plástico e cada aluno de posse do seu cartão inicia-se o jogo. Primeiramente, é sorteada uma letra pela professora e mostrada aos alunos. O aluno que encontrar no seu cartão a letra, marca-a com uma tampinha. A professora segue cantando letra por letra até acabarem as fichas do saco.

Ligue os Pontos: Os alunos irão ligar os pontos conforme a ordem alfabética para formar a figuras

Recursos

·            Sala de Aula

·           Cartolina

·           Caneta

·           Pátio

Brincadeiras realizadas na Escola Municipal Presidente Castelo Branco - 13/09/2012

Alfabetizando através de jogos e brincadeiras

Brincadeiras realizadas na Escola Municipal Presidente Castelo Branco - 11/09/2012

Plano de aula

Período: 08 horas.

Área do conhecimento: Língua Portuguesa.

Conteúdos:

- Identificação do próprio nome;

- Reconhecimento dos nomes dos colegas;

- Relação imagem/escrita.

Objetivos:

- Identificar o próprio nome;

- Reconhecer o nome dos colegas;

- Relacionar imagem/escrita.

Encaminhamento Metodológico:

- Jogo “Caixa dos nomes”;

- Jogo “Adivinha quem é”;

- Jogo “Baralho ortográfico”.

Recursos:

Papel cartão, caixa de sapato, giz branco, venda, canetas canetinha, figuras diferentes.

Critérios de avaliação:

- Concentração;

- Trabalho em grupo;

- Identifica os nomes;

- Relaciona imagem e escrita..

Instrumentos de avaliação:

- Participação nas brincadeiras.

Referências bibliográficas:

MARAFON, D. Sugestões de atividades para o processo de alfabetização.

Anexos:

• Jogo da caixa dos nomes

Material: fichas com os nomes das crianças e três caixas de sapato.

Finalidade: terminar primeiro os nomes da caixa.

Números de participantes: Total de alunos divididos em três grupos.

Regras:

• Organizar as crianças em três filas e deixar uma caixa na frente de cada.
• Cada caixa deverá conter os nomes das crianças daquela fila.
• Dado um sinal, na ordem da fila, cada criança procura seu nome na caixa e, encontrá-lo, corre para o final da fila permitindo que o seguinte prossiga  o jogo.
• Ganha a competição o grupo que terminar primeiro

Variação: Encontrar na caixa o nome do colega de trás.

• Adivinha quem é

            Com uma venda, tapar os olhos de um aluno e pedir-lhe que tateie um colega e descubra quem é.

            Se o aluno não descobrir, dizer-lhe o nome do colega e pedir-lhe que o escreva no quadro com os olhos vendados.

            Se o aluno descobrir, pedir-lhe que escreva o  nome do colega no quadro sem a venda nos olhos.

• Baralho Ortográfico

Material: papel cartão, canetinha, figuras diferentes.

Como brincar:

• Em dupla ou quarteto. Uma dupla pega cinco cartas com figuras e a outra cinco cartas com os nomes das figuras.
• A criança que está com a carta com a figura joga-a sobre a mesa. A dupla que está com o nome olha o desenha, procura o nome o joga por cima. Se o alunos acertar, passa para a próxima carta, se errar, sai Jô jogo e chama o próximo.

Plano de aula

Período: 8 horas

Área do conhecimento: Língua Portuguesa

Conteúdos:

- Advinha quem é;

- Bingo de letras e palavras;

- Quebra cabeça

- Dominó (imagens e letras)

- Momento de leitura

Objetivos:

- Criar relação professor aluno;

- Através dos jogos fazer um levantamento das dificuldades que os alunos apresentam;

- Envolver o aluno, dentro de sua realidade, para novos conhecimentos ou até mesmo a fixação dos conteúdos já aprendidos.

Encaminhamento Metodológico:

- Apresentação do grupo para turma (1° ano e 3° ano A e B)

- Realizar a brincadeira advinha quem é, para conhecer os alunos;

- bingo de letras para os alunos do 1° ano e bingo de palavras para os alunos do 3° ano

- Quebra cabeça de imagens

- Dividir a turma em grupos de três alunos

- Brincar com dominó de figura e letras e assim observar o conhecimento individual de cada um;

- Jogo da memória palavras e figuras;

- Encerrar a aula contando história.

Recursos:

Papel sulfite, jogos produzidos na faculdade (revistas, cola, tesouras, cartolina), mesa e cadeiras.